Yhteisöllisyys, ohjaus ja hyvinvointi korkeakouluopetuksessa (5op)

Arviointiasteikko

H-5

Tavoitteet

Opintojakson jälkeen opiskelija:
- tuntee pedagogisen hyvinvoinnin, pedagogisen kulttuurin ja opiskelukyvyn käsitteet
- tunnistaa korkeakouluopiskelijoiden ja korkeakouluopettajien hyvinvointiin vaikuttavia tekijöitä
- tuntee opiskelijoiden ohjaamiseen liittyviä käytäntöjä ja toimintamalleja
- ymmärtää yhteisöllisyyden ja pedagogisen hyvinvoinnin merkityksen kor-keakouluopetuksen ja oppimisen kannalta
- osaa arvioida opetusta ja koulutusta pedagogisen kulttuurin ja pedagogisen hyvinvoinnin näkökulmista ja kehittää toimintaa nämä näkökulmat huomioiden

Toteutustavat

Opintojakso toteutetaan käänteisen opetuksen (flipped classroom) menetelmin.
- materiaaleihin perehtyminen ja ennakkotehtävien tekeminen itsenäisesti ennen lähiopetusta 4 h
- lähiopetus ja pienryhmätyöskentely 8 h
- kirjallisen tehtävän tekeminen 121 h

Suoritustavat

- ennakkotehtävät
- pienryhmätyöskentely
- itsenäinen kirjallinen tehtävä, jossa opiskelija arvioi ja pohtii korkeakouluopetusta sekä sen kehittämistä yhteisöllisyyden, ohjauksen, pedagogisen hyvinvoinnin ja pedagogisen kulttuurin näkökulmista

Sisältö

- korkeakouluopiskelijoiden hyvinvointi ja opiskelukyky
- ohjaaminen osana korkeakouluopettajan työtä
- pedagoginen kulttuuri ja pedagoginen hyvinvointi korkeakouluopetuksessa

Arviointikriteerit, tyydyttävä (1)

hylätty: Kirjallisen työn laatimisessa ei ole huomioitu yhteisöllisyyttä, ohjausta tai hyvinvointia koskevaa tutkimuskirjallisuutta tai muuta materiaalia. Työ ei sisällä arvioiva näkökulmia, eikä tekstissä ole kehittävää otetta. Teemojen käsittely jää työssä kuvailevalle tasolle.

1: Yhteisöllisyyttä, ohjausta ja hyvinvointia koskevaa tutkimuskirjallisuutta ja muuta materiaalia on hyödynnetty vain pintapuolisesti. Työ ei juurikaan sisällä arvioivia tai kehittäviä näkökulmia, pohdinta jää välttävälle tasolle.

2: Yhteisöllisyyttä, ohjausta ja hyvinvointia koskevaa tutkimuskirjallisuutta ja muuta materiaalia on hyödynnetty jossain määrin. Arvioivia näkökulmia tai kehittämisideoita ei perustella, pohdinta ei yllä hyvälle tasolle.

Arviointikriteerit, hyvä (3)

3: Työ on taustoitettu verrattain hyvin valitulle yhteisöllisyyttä, ohjausta ja hyvinvointia koskevalle tutkimuskirjallisuudelle ja muulle materiaalille. Teksti sisältää sekä arvioivia näkökulmia että perusteltuja kehittämisideoita. Teemoja käsitellään useista eri näkökulmista käsin.

4: Työ on taustoitettu hyvin valitulle ja monipuoliselle yhteisöllisyyttä, ohjausta ja hyvinvointia koskevalle tutkimuskirjallisuudelle ja muulle materiaalille. Teksti sisältää sekä arvioivia näkökulmia että perusteltuja ja oivaltavia kehit-tämisideoita. Teemoja käsitellään useista eri näkökulmista käsin.

Arviointikriteerit, kiitettävä (5)

5: Työ on taustoitettu poikkeuksellisen hyvin valitulla ja monipuolisella yhteisöllisyyttä, ohjausta ja hyvinvointia koskevalla tutkimuskirjallisuudella ja monipuolisella muulla materiaalilla. Taustamateriaali sisältää sekä kotimaista että kansainvälistä tutkimuskirjallisuutta. Teksti sisältää monipuolisia arvioivia näkökulmia, esitetyt kehittämisideat ovat perusteltuja, oivaltavia ja laaja-alaisia. Teemoja käsitellään kriittisesti pohtien useista eri näkökulmista käsin.