Inklusiivinen pedagogiikka (2cr)

Objective

Opiskelija syventää inklusiivisen kasvatuksen näkökulmaa heterogeenisen lapsi- tai oppilasryhmän opetuksessa ja ohjaamisessa. Tavoitteena on tunnistaa ryhmän osallisuuden ja oppimisen tarpeet sekä opettajan moniammatillisen yhteistyön tarpeet. Kurssin lopussa opiskelija tunnistaa oppimisympäristöissä esiintyviä sosiaalisesti ja kulttuurisesti rakentuvia eristäviä käytäntöjä sekä oppimisen esteitä ja osaa kehittää pedagogisia ratkaisuja näiden esteiden madaltamiseksi.

Content

Inklusiivinen pedagogiikka epätasa-arvoisten rakenteiden ja oppimista estävien käytäntöjen tunnistamisen analyysivälineenä. Inklusiivinen pedagogiikka sosiaalisesti oikeudenmukaisen ja oppimista edistävän opetuksen toteuttamisvälineenä.

Assessment criteria, satisfactory (1)

5-1/hylätty

Materials

Lisätietoja kirjallisuudesta ja muusta materiaalista
Muu ajankohtainen kirjallisuus ilmoitetaan kurssin alussa

Execution methods

Itsenäistä kirjallisuuden opiskelua:
Roiha, A. & Polso, J. (2018). Onnistu eriyttämisessä. Toimivan opetuksen opas. Jyväskylä: PS-Kustannus.
Tomlinson, C. A. & Moon, T. R. (2013). Assessment and Student success in a Differentiated Classroom. Alexandria, USA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Lakkala, S., Turunen, T., Laitinen, M. & Kauppi, A. (2019). Koulun mahdollisuudet lapsen oppimisen ja hyvinvoinnin vahvistajana – opettajat ja koulukuraattorit hyvinvointityön tarpeen tunnistajina ja koordinoijina. Kasvatus: Suomen kasvatustieteellinen aikakauskirja, 50(1), 47-59.
Florian, L. & Spratt, J. (2013). Enacting inclusion: a framework for interrogating inclusive practice. European Journal of Special Needs Education, 28(2), pp.119‐135.
Skinner, E., Furrer, C., Marchand, G., & Kindermann, T. (2008). Engagement and disaffection in the classroom: part of a larger motivational dynamic? Journal of Educational Psychology, 100, 765-781. doi: 10.1037/a0012840.
Lakkala, S., Turunen, T., Kangas, H., Pulju, M., Autti, H. & Kuukasjärvi, U. (2017). Learning Inter-professional Teamwork during University Studies: A Case Study of Student Teachers and Social Work Students’ Shared Professional Experiences. Journal of Education for Teaching: International Research and Pedagogy, 43 (5), 1-13.

Accomplishment methods

Exam-tentti tai kaksi tieteellistä esseetä, itsenäistä työskentelyä 53 h (2 op). Kirjallisuustentti: Tentitään Examissa Roiha & Polso sekä kaksi artikkelia, joista yksi englanninkielinen TAI Esseet: Kaksi tieteellistä esseetä, joista ainakin toinen perustuu kahteen englanninkieliseen artikkelilähteeseen.